明问

1.老师在讲课时常【cháng】用比喻【yù】说【shuō】明问题,同学们【men】很快就明白【bái】了课文中表达【dá】的意思。

2.一【yī】篇文章或一【yī】篇演说，如【rú】果是【shì】重要的带指导性质的，总得要提出【chū】一【yī】个什【shí】么问题，接着加以分析，然【rán】后综合【hé】起来，指【zhǐ】明问题的性质，给以解决【jué】的办法。毛泽东

3.一篇【piān】文章或一篇演说，如果是【shì】重要的带指【zhǐ】导性质的，总得【dé】要提出一个什么问题，接【jiē】着【zhe】加以分析，然后综【zōng】合起来【lái】，指明问题【tí】的性质，给以解决的【de】办法。毛【máo】泽【zé】东

4.写文章不要转弯抹角，就是说要用尽可能少的词来阐明问题。

5.谈到情报的【de】重【chóng】要性，没有那件事【shì】情比今年五月一日【rì】在巴【bā】基斯坦藏匿处击毙本拉【lā】登【dēng】更能说明问【wèn】题。

6.有效的决策人，首先要【yào】辨【biàn】明问【wèn】题的【de】性质：这是【shì】一再发生的经常性【xìng】问题呢【ne】，还是偶然的例外？

7.重点讲蹲点【diǎn】单位存【cún】在的薄弱环节,所讲问【wèn】题点到【dào】具【jù】体单位,直呼其名,并说明问题【tí】是如何解【jiě】决的【de】。

8.老【lǎo】师【shī】在讲课【kè】时常用【yòng】比喻说明问题,同【tóng】学【xué】们很快就明白了课文中表达的意思。

9.你这篇轻描淡写的检讨报告，根本没有说明问题所在。

10.你这篇轻描淡写的检讨报告，根本没有说明问题所在。